استراتيجية التعلم التعاوني وتطبيقاته
هناك الكثير من الفروق الفردية بين الأشخاص والمتعلمين حيث لابد من توفر استراتيجيات تراعي تلك الفروق سواء بالتعلم الفردي أو التعاوني حسب احتياجات كل فرد.
تعريف استراتيجية التعلم التعاوني
- يعد التعلم التعاوني من أهم الاستراتيجيات المستخدمة حديثاً وهي تتضمن نقل المحتوى التعليمي الى المتعلمين من خلال مجموعات صغيرة أو كبيرة ويتسم ذلك النوع من التعلم بأنه يأخذ أشكال كثيرة كالمناقشة أو الحوار بين المتعلمين وبعضهم لبعض.
- كما أن استراتيجية التعلم التعاوني تعمل على تقسيم الطلاب الى مجموعات ليتم حل المشكلات التعليمية من خلال تبادل الأفكار والمعلومات وحل المشاكل التعليمية فيما بينهم.
شاهد أيضًا: إدارة الاستراتيجية في المؤسسات الربحية والعمل التطوعي
أهمية استراتيجية التعلم التعاوني
- تسهم استراتيجية التعلم التعاوني في خلق جو من التفاعل الإجتماعي بين الأشخاص وتبادل الأفكار.
- مساهمة المتعلمين في حل مشاكل التعلم التي تواجههم داخل الصف.
- تعدد وجهات النظر والقدرة على تحليلها من أهم الأسس والمميزات التي تتسم بها تلك الاستراتيجية.
- العمل على حل مشكلة الفروق الفردية بين الطلاب سواء في التعلم البصري أو السمعي أو كلاهما معاً.
- الجو الإيجابي الذي يخلقه التعلم التعاوني داخل الصف مما يقل من المشاحنات والشعور بالملل.
دور المعلم والمتعلمين في تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني
داخل كل استراتيجية مجموعة من الأدوار التي يتقاسمها المعلم والمتعلمين تتمثل في الاتي:
أدوار المعلم:
- القدرة على ضبط الصف
- العمل على دعم المتعلمين وتوزيع الأدوار المناسبة لكلاً منهم
- ادارة العمل داخل الصف وتزويد المتعلمين بالرجع المناسب
- من أهم أدوار المعلم التي يقدمها للطلاب داخل التعلم التعاوني هو تدريب المتعلمين على أدوات الاتصال المختلفة التي تساعدهم على استقبال التعلم بجميع صورة.
أدوار المتعلمين:
- التعلم بشكل تعاوني وابتكار الأفكار والاقتراحات الجديدة التي تعمل على حل المشاكل التعليمية المعروضة عليهم
- اعطاء الاراء المختلفة وتناغمها مع وجهة نظر الأخرين
- أن يتمثل دور المتعلم في دور الجماعة ولا ينفصل عنهم حيث أن التعلم التعاوني لا يتضمن فرد فقط بل يكون ناتج تعليمي تعاوني
- يعمل المتعلمين كمنسقين داخل العملية التعليمية من خلال توزيع الأدوار فيما بينهم حسب كفاءة كل متعلم واحتياجاته الدراسية
- تسجيل جميع الاستجابات من خلال التدوين أو العرض مباشرة على المعلم من أجل تحديد الأفكار الصائبة من الخاطئة.
شاهد أيضًا: استراتيجية جدول التعلم عن بعد
خطوات استراتيجة التعلم التعاوني
للتعليم التعاوني مجموعة من الإجراءات والخطوات التي يجب على المعلم والمتعلمون اتباعها من أجل الحصول على تعلم أكثر فاعلية وتتمثل في الأتي:
- تحديد المادة التعليمية التي يرغب المعلم في تطبيق التعليم التعاوني من خلالها لتكون هذه أولى الخطوات الإجرائية في تطبيق الاستراتيجية.
- بعد الإنتهاء من اختيار المادة يقوم المعلم بتحديد الدرس المناسب لذلك النوع من التعلم.
- تقسيم موضوعات الدرس الى عناوين رئيسية وفرعية ليتم معالجتها بطريقة سهلة.
- على المعلم بعد ذلك تنظيم تلك الموضوعات والعناوين الى فقرات.
- ترتيب الفقرات حسب الأولوية والفائدة الأكبر.
- ثم يقوم المعلم بإختيار مجموعات متجانسة أو غير متجانسة من المتعلمين لتكوين مجموعات تعليمية مناسبة لتطبيق التعلم.
- يقوم المعلم بإلقاء المحتوى والشرح الذي قام بتقسيمة مسبقاً على المتعلمين ليقوم كل فرد بمعرفة الدور المطلوب منه خصيصاً.
- يتطلب من كل مجموعة تحديد فرد يعمل كقائد لهم مسؤول عن كل الأحداث التي تدور داخل العملية التعليمية.
- بعد نقل التعلم للمتعلمين وانجاز ما طلب منهم يقوم المعلم بتوزيع اختبارات فردية عليهم من أجل قياس نتائج التعلم.
- تتمثل الخطوة الأخيرة في جمع درجات الطلاب الفردية للحصول على مجموع كلي يتم من خلاله الحكم على مدى تقدم المتعلمين في تعلمهم.
استراتيجية التعلم التعاوني في العلوم
تعد مادة العلوم من المواد العلمية التي يسهل تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني من خلالها حيث تعتمد على الكثير من الخطوات المنهجية لتوزيع الأدوار على المتعلمين ونقل المحتوى التعليمي من خلال تقاسم الأدوار وتبادلها ولك نموذج مبسط لتطبيق تلك الاستراتيجية في درس الكواكب الشمسية في مادة العلوم للصف الثالث الإعدادي:
الأهداف التعليمية:
- أن يعرف المتعلم معنى الكواكب الشمسية
- أن يفرق الطلاب بين كوكب زحل وعطارد
- عقد مقارنة بين الكواكب الأقرب للأرض
تهيئة الطلاب:
- على المعلم التحدث بشكل عام عن المجموعة الشمسية والكواكب ومدى قربها وبعدها عن سطح الأرض
- ومن ثم يقوم بعرض تسألاتة حول أسماء الكواكب التي يعرفها المتعلمون
- من خلال ذلك يعرض اسم الدرس وهو “الكواكب الشمسية”
تقسيم العمل بين المتعلمين:
- في هذه المرحلة يقوم المعلم بتقسيم المهام على الطلاب من خلال تقسيمهم الى مجموعات كل مجموعة لا تقل عن 3 ولا تزيد عن 4 طلاب ولكلاً منهم قائد مسؤول عن إدارة التعلم داخل المجموعة.
عرض المهام المطلوبة من كل مجموعة:
- أهم التعريفات الخاصة بالكواكب الشمسية
- عقد مقارنة بين كوكب زحل وعطارد
- ذكر أسماء الكواكب القريبة من الأرض مع خصائصها
تحديد المصادر التعليمية للمتعلمين:
- تتمثل تلك المصادر في الكتب أو المطبوعات
- أو شرائط الفيديو واسطوانات الكمبيوتر
تحديد المدة الزمنية:
- على المعلم تحديد الفترة الزمنية المتاحة لتطبيق العمل بشكل تعاوني وليكن 20 دقيقة ليتم من خلالها معالجة التعلم وإنجاز المهام المطلوبة منهم
النتائج التعليمية:
- يقوم جميع المتعلمين بعرض نتائجهم التعليمية على المعلم وانتظار عملية التقويم وإصدار الحكم
التقويم:
- وتعد تلك المرحلة الأخيرة التي يتم من خلالها الحكم على النتائج التعليمية التي توصل إليها المتعلمون واعطاءهم التغذية الراجعة المناسبة.
شاهد أيضًا: استراتيجية فراير في الدين
استراتيجية التعلم التعاوني للأطفال
تعد استراتيجية التعلم التعاوني من أكثر الاستراتيجيات الملائمة لتعليم الأطفال لما تتسم به من مميزات تجعل التعلم أكثر سهولة وفاعلية وتتمثل مميزات التعلم بشكل مجموعات تعاونية للأطفال في الآتي:
- الإثارة والتشويق لدى الطلاب
- تغلب الأطفال على ملل المواد الدراسية التي تتسم بالجمود
- تنمية روح المنافسة بين المتعلمين
- يمكن إدخال الأسلوب القصصي كنوع فرعي داخل مجموعات التعلم التعاونية والتي تثير انتباة الأطفال وتعمل على اكساب المفاهيم بطريقة ميسرة.