ما هي استراتيجية فراير للتعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط والتي تُعتبر واحدة من أهم الاستراتيجيات الحديثة؛ التي أثبتت جدارتها في قدرتها على الوصول لأكبر فائدة في العملية التعليمية، وخلق روح بين الطلاب والمعلمين، والبعد عن التعليم ذو طرف واحد فقط لكن هنا في اشتراك بين الطرفين.
استراتيجية فراير للتعلم النشط
ساعدت تلك الاستراتيجية المُعلم بتقييم الطالب في نفس وقت العملية التعليمية، وجعلها أكثر سهولة من ذي قبل، وخلقت روح التعاون في الفصل الدراسي، لذلك فإنها تُعتبر ضمن عمليات التعلم النشط، وسرعة تلقي الطالب للمعلومات.
ما مفهوم التعلم النشط
يُقصد بمصطلح التعلم النشط، في اللغة الإنجليزية Active learning أنه عبارة عن طريق أو أسلوب حديث وجديد متبنى من قبل علماء الفلاسفة في بداية الأمر، بعد ذلك سار على نهجهم باقي العلماء.
- الدافع الرئيسي لتلك الاستراتيجية هو تلقي المعلومات وتوصيلها للمتلقي بشكل سهل ويسير، وسريان المعلومة بسهولة من المعلم وهو المرسل.
- تلك الاستراتيجية تضمن للطالب سهولة وصول المعلومة له، وقدرة المعلم على إتمام العملية التعليمية بشكل دقيق وسهل دون الرجوع للتعليم القديم.
يُمكنك إثراء معلوماتك والإطلاع على: استراتيجية فراير في الرياضيات
استراتيجية فراير عند الفلاسفة
كما ذكرنا أن أول ظهور لها في الاستخدام كان عند الفلاسفة، أسسها العالم الفيلسوف فراير كمخطط تعليمي يُساعد في إنشاء عملية تعليمية سليمة، مما يضمن سهولة استيعاب وفهم الطلاب للمواد الدراسية.
لماذا يستخدم نموذج فراير؟
دعنا نتحدث قليلاً هل حقاً يستفيد الطلاب من نظام المناقشة المعلوماتية وتبادل الآراء بينهم؟ وأن التعليم الحديث أفضل من ذي قبل، وهل يصعب على أي طالب في الوقت الحالي فهم أي مصطلح غريب، بالتأكيد؛ إذ تُساعدك على تعليم وتوصيل المفردات الجديدة للطلاب بشكل سريع، وزيادة الحصيلة اللغوية لديهم.
- نموذج فراير يُشجع الطالب على التحليل النقدي لتلك المفردات وربطها بمفردات ومصطلحات أخرى جديدة لتنمية مهارة النقاش والتعبير عن الرأي لدى الطلاب.
- علمًا بأن من السهل نسيان أي مصطلح غريب بمجرد وصوله للطالب بدون أن يتناقش فيه مع معلمه.
- لذلك فإن استراتيجية التعلم النشط من أفضل الطرق الدراسية لتوصيل المواد الدراسية بسهولة عن طريق التواصل الفعال بين المعلمين والطلاب.
كيف تطبق استراتيجية فراير؟
هيا بنا لنتعرف كيف نطبق النظرية بشكل فعال داخل الصف الدراسي، فعلى المعلمين إتباع الخطوات التالية:
- يقوم المعلمين بتوضيح ماهية الاستراتيجية الخاصة بالتعلم لجميع الطلاب؛ حتى يستطيعوا إكمال الخطوات بكل سهولة ويسر وبشكل ناجح.
- يوفر المُعلم مجموعة من المفردات المهمة التي يجب تنفيذ الاستراتيجية عليها.
- يقوم المعلم بتوضيح نموذج فراير ذو الأقسام الأربعة على شاشة عرض لتوصيل المعلومات بشكل أسرع أو على السبورة، ويقوم بوضع المفردات في المنتصف.
- يطلب من الطالبات والطلاب إتمام النموذج، وذلك من حيث وضع المعنى والخصائص للمصطلح الذي تم تحديده.
- ثم يقومون بذكر مفردات تخص هذا المصطلح أو ترتبط به وأخرى لا علاقة لها به.
- يُمكن تنفيذ التعلم النشط بشكل فردي أو على هيئة نظام الجماعة ” أي تقسيم الطلاب إلى مجموعات”.
- أخيراً يقوم المعلمين بمناقشة الطلاب والطالبات فيما توصلوا إليه وتحليل النتائج وإخراج أوجه الصواب والخطأ.
متى تُستخدم استراتيجية فراير؟
وفي سياق الحديث حول استراتيجية فراير للتعلم النشط تستخدم تلك الاستراتيجية أو ما يُطلق عليها الكثير نموذج فراير أو التعلم النشط في المدرسة كنظام تعليمي حديث، وهدفه فهم المفردات جيدًا إذا كان هناك عدد من المفاهيم الهامة التي لا يستطيع الطالب أن يعي مفهومها الحقيقي، وبالأخص فإن طلاب مرحلة التعليم الأساسي غير قادرين على تنفيذ معنى كل مفردة، نستنتج مما سبق أن استخدام استراتيجية التعلم النشط تُساعد الطلاب على فهم أي مصطلح.
فوائد الاستراتيجية وأهمية تطبيقها
وفي إطار التعرف على استراتيجية فراير للتعلم النشط وبعد الإشارة إلى كيفية استخدامها، وتعريف لتلك الطريقة الحديثة في التعليم، دعونا نتطرق قليلاً لأهميتها وهي كالآتي:
- مكنت الطلاب من فهم كافة المحتويات التعليمية التي توجد في مناهجهم أو في حياتهم بشكل عام.
- أتاحت للطالب قدرته على فهم كافة المصطلحات والمفردات الغير مفهومة، والتفرقة بين المتشابهات.
- لم يعد هناك فكرة الحفظ وإلغاء الفهم، وأتاحت الاستراتيجية الطالب على فهم أي مصطلح علمي قبل حفظه.
- تجعل المتلقي لديه القدرة على تحويل المواد التعليمية من مجرد معلومات يتلقاها إلى مراحل شيقة يمر بها.
- توفر للمتلقي مجموعة مختلفة ومتنوعة من الفرص التعليمية لكي يستوعب الفرص الأنسب له.
- هذا النموذج يضمن استمرار جميع العمليات التعليمية في كل المراحل التعليمية المتنوعة.
- تُعين هذه الإستراتيجية الطلاب على تحملهم المسئولية التعليمية الخاصة بهم.
- هناك دراسات أثبتت أن هذا الأسلوب يُناسب الكثير من الطرق التعليمية الحديثة، كما أنه متوافق مع مستويات الذكاء المتعددة.
مساوئ استراتيجية فراير للتعلم النشط
إن كل شيء في الكون غير كامل ولذلك فإن نموذج فراير مجموعة من النقاط السلبية، التي يجب معرفتها ونحاول أن نتجنبها وهي:
- تعتمد النظرية على الكتابة فقط ولا تعتمد على الصور والأساليب التوضيحية التي تُساعد الطالب على فهم المفردات بشكل أسهل، ويؤدي ذلك النقص إلى أن الطالب يرسم صورة خاطئة لأي مفهوم في ذهنه.
- يجد الطلاب صعوبة كبيرة في إيصال المعلومة إليه، حيث يستغرق الأمر وقتًا طويًلا في بعض المفردات.
- الكثير من الطلاب يقعون في حرج من ذكر المفردات التي تراود أذهانهم، كقول: (مثل أو مثال) في الاستراتيجية؛ خوفًا من ذكر معلومات خاطئة أمام زملائهم.
هل هناك معوقات في التعلم النشط؟
استكمالاً لحديثنا حول استراتيجية فراير للتعلم النشط هناك مجموعة من المعوقات أثناء تطبيقها، ويتعرض المعلمين للقلق المستمر، وتتمثل تلك المعوقات في السطور القادمة:
- ضيق وقت الحصص.
- كثرة عدد الحصص في الأسبوع.
- استغراق أوقات كثيرة جدًا في التخطيط للشرح.
- يكون من الصعب تطبيق النموذج في فصول ذات أعداد كبيرة.
- قلة المعدات والأجهزة مما يُعيق تنفيذ نموذج فراير.
- يعتبر ذلك النموذج نظام تعليمي جديد، ويخاف بعض المعلمين من تجربته.
- يتولد خوف عدم السيطرة على الطلاب داخل الفصول.
- من ضمن المخاوف التي تسيطر على المعلم التخوف من أن يتم النقد من قبل الآخرين داخل الفصل.
- عدم ملائمة البيئة لتجربة بعض استراتيجيات فراير.
- يكلف المعلم بمسؤوليات كثيرة على عاتقه.
آراء حول التعلم النشط
الكثير منا يتمنى أن يتحسن التعليم ويتطور، لذلك فإن المناقشة داخل الفصول بين المعلمين والطلاب تعمل على إحياء المواد العلمية التي يتلقونها، ومع دراسة نتائج تطبيق نموذج فراير ظهرت آراء تأييد للنموذج وأخرى لا تحبذ استخدامه.
- كما أثبتت نتائج الدراسات التي قامت بتطبيق التعليم النشط فعالية استخدامها.
- لذا لابد من التخطيط الجيد لتلك الاستراتيجية من حيث: (زمن تطبيق النموذج) المتاح للتنفيذ، وتوافر الإمكانيات وعدد الطلاب والطالبات.
نموذج فراير يُمكن أن تتخذه جميع المدارس كي تتبنى نظام تعليمي جديد نجح في التجربة على الآخرين، سوف يسبب نجاحات متطورة في التعليم، وسوف يحظى الطلاب باستفادة أكثر من طريقة المناقشة داخل الفصول التعليمية وطريقة الحفظ، بل كن على علم أيها المعلم أن إيصال المعلومات لن تكون بالحفظ بل بفهم المفردات وشرحها والتعاون معهم في التوصل إلى حلول.